联结演义后头交公粮等情节
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作文试题
23.阅读底下的材料，阐述条款写稿。(60分)
当代文阅读Ⅱ《阿舒》中老支书表达的“东谈主活活着界上，你不比亦然在比”的嗟叹，对十七岁的阿舒很有启发。这一嗟叹，又激发了你怎样的渴望和念念考?请写一篇著述，谈谈你的意识。
条款：选准角度，坚信立意，明确体裁，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得表露个东谈主信息；不少于800字。
题目中枢词是“比”。就此主张命题的还有2018年南通一模的作文材料：
“比”在生存中无处不在。比中有常识，比中多情感，比中有机灵……
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以上是咱们在《高中科场作文分类冲破》中对南通题的评说。本次模考的命题，主张是由同卷阅读文本——1961年的演义《阿舒》引出的，这就幸免了南通题存在的含义不解的问题。
考生要准确主办“你不比亦然在比”的句意，必须主办演义中的几个情节：
ONE
“本年单季稻长得可以。”我说了一句，老支书立即抬入手来，眼梢的皱纹像扇子似的舒张开来，“嗨嗨，错是可以，不外……你倒估估看？”别东谈主的估产，对老支书已是一种极大的心安。
——“比”的内容是做事后果，并且是集体做事后果。联结演义后头交公粮等情节，可知这些后果是用于公而不是用于私的。
TWO
“错不了，少了七百五十斤你来问我。”田根公公说得斩钉截铁。老支书连连摇头，“不行，赶不上啊！”我看他，肚里一定还有一个什么方针。
——在“我”心中，“比”的对象是“方针”，比如上司条款、集体决策、赏罚条例等。而“我”在这里是手脚烘托东谈主物出现的，“我”的魄力不代表本文中肥大全东谈主物老支书的魄力，以至与之相悖。
THREE
支书在语言：“东谈主东谈主齐有一辈子，有东谈主一辈子作念的事，硬是有些东谈主活几辈子也赶不上的，这是什么起因！”他看着迢遥，大略在问我方，又大略在问那高高的天，问那精深的地皮，大片的庄稼。
——“比”的内容，是“一辈子作念的事”。地皮、庄稼呼应了前边说的单季稻产量，而“高高的天”又默示要比的奇迹不局限于农业坐褥后果。
FOUR
“这叫什么，”田根公公含着旱烟嘴，稳稳地说谈，“这叫有东谈主活得像一条龙，有东谈主活得像条虫。”
——这里“龙”和“虫”是对东谈主所获评价的对比。田根公公是正面而下层的东谈主物， 安达市达亨纸业有限公司是以语言平庸而含混。联结下文看， 企业-航家艺麻类有限公司这里的“龙”和“虫”借喻的不是名誉、地位等，肇东市科北电动机有限公司而是精神的高下。
FIVE
老支书防卫地朝她看了一眼， 汕头市致远日用品有限公司说谈， 安达市和兆纸业有限公司“上半年的小麦，就算它一亩少收九十斤，全大队一千七百亩，算算看……”阿舒用最快的速率，把答数算了出来。老支书说:“看，国度要少收入十五万三千斤的食粮。”当咱们往回走的时期，我听见阿舒长长地吐了连气儿，大略刚刚干了一件重活儿通常。
第二天去公社开会。会议上，老支书站起来了，说谈:“咱们上半年小麦歉收，我要负包袱。半年的得益，不够咱们队吃三个月的，咱们我方是种食粮的东谈主，可目下吃的粮是乘了几天几夜的火车，从别处运来的……”阿舒不安地动掸着，把辫梢一圈紧似一圈地绕在手指上。“……很多东谈主齐说咱们水稻可以，然而咱们全年的产量跟东谈主家比起来，咱们也曾要吃东谈主家的，童装穿东谈主家的，咱们……”老支书说到这里，装着旱烟的手齐颤颤的了。
——这里就很彰着了。老支书“比”的是产量，而“比”的主见不是与别的公社争胜，不是排场或享受，而是承担属于我方的包袱。根底上，他“比”的是他东谈主收受我的和我收受他东谈主的。
可见，演义中“东谈主活活着界上，你不比亦然在比”的嗟叹，是基于一种对东谈主与寰宇关连的相识。
东谈主到寰宇上来的主见，不是占有资源，而是产出后果。要“比”的不是我方与他东谈主的距离，而是我方的索求与奉献之间的距离。这种“比”不因你的无视而消散。因为任何东谈主齐处在对社会的索乞降奉献的动态均衡中。敢于去作念这种“比”，智商测验我方究竟是在孝敬社会和依赖社会。社会参加这种“比”的氛围，智商生发出前进的活力。
与之相辨别的是如今流行的两种“你不比亦然在比”。
1.与他东谈主的“比”无处不在，你无法逃走。
它源于东谈主与东谈主之间的竞争，并在加重以至劣化这种竞争。资源有限，捷足者先登。你不去比，即是主动退出竞争；而一朝东谈主东谈主去比，例必情随事迁，让相比圭臬远远高于生存发展的必要。“戏院效应”“内卷”等问题由此发生。到临了，“比”由器用变为了主见，反而让东谈主迷失了发展场合。这种变成东谈主的异化的“比”显著不是本题要盘考的。
2.不要跟别东谈主“比”，要跟我方“比”。
这种说法旨在排斥咱们关于外皮竞争的焦急，确立自身发展的原能源。用于自我反念念时，诚然可以赢得跳动的自得，也有可能因悉力未有酬金而堕入一种内在的焦急。而当这种说法成为对他东谈主督促的话术时，则无异于精神阻挡，用“为你好”“你我方要”来包装我方对他东谈主的条款。
通过相比，咱们更可以看出，试题、演义中的“比”，推行上是为寰宇，而不是为我方的。是以这么的“比”是充满忧患但又催东谈主奋进的，这么的“比”是植根于集体主义、社会主义但又充分进展个东谈主能量的。
有东谈主说，这么的“比”是不是太过迢遥，不适用于目下这个细腻个东谈主竖立、孤苦精神的时期。如实，“比学赶帮超”的标语是产生于20世纪六十年代的工业坐褥中，但比年来“比学赶超”又成为主流话语。
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魏树冬绘《比学赶帮争上游》（ 油画，1964）
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2021年1月6日《新民晚报》第二版
仅就学校解说而言，题中的“比”就可以提供咱们不少反念念。目下咱们的比，更多是跟解说局下放的鼓励率比出办学事迹，跟昆季学校的211录取数比出社会评价，而莫得从解说包袱自己的完成与否来测验咱们的解说后果。
咱们的学校越办越大，分校越开越多，更多依赖国度提供的经费、解说在阶级流动中的地位、学历竞争变成的家庭焦急、房地产阛阓关于学区房可贵……。咱们吃着社会发展的红利，但解说出的学生，是否足以应答社会的变化、推动社会的发展？咱们领有了“智学网”等先进的功课批阅器用，但仍旧进行着题海、填鸭的旧战术；咱们量度着“玄虚评价”等新的录取计谋，但仍旧作念着取悦考官取向的八股著述……
正如演义中老支书说的：“咱们也曾要吃东谈主家的，穿东谈主家的，咱们……”
我猜测这里，敲击键盘的手齐颤颤的了。
演义终结中，阿舒带着五六个同龄东谈主把河底的菱藤捞起来，跟河泥一层层轮换堆起来，这么与罱泥（捞取河底淤泥用作肥料）合作，来增多积肥的总量。今天，命题众人们从六十年代的演义里打捞起这篇演义、这句金句，堆入新高考模拟卷中，究竟能不成“肥田”？咱们拭目而待！
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